開展拓展器材訓練也要因材施教-行業新聞-武漢奧特拓展運動器材|拓展器材|拓展器械|拓展訓練器材|拓展訓練器械|心理行為訓練器械|心理行為訓練設施|青少年素質拓展基地

      在拓展器材培訓中學員的學習主要分為三類：知識學習、技能學習和態度學習。知識學習又稱為認識能力學習，類似于言語信息的學習。知識學習要求在拓展器材訓練時運用知識進行腦力活動。知識學習的例子包括規則的學習和應用、符號圖案的辨認、決策的制定、知識的回憶和應用等。技能學習又稱為肌肉性或精神性運動技能的學習，類似于智力技能和運動技能的學習。通常肌肉性技能的特點明顯，容易分類，如眼與手協調技能等，但隨著知識的日益增長，越來越多的技能將集肌肉性與精神性運動技能于一體，既要求身體的靈活，又要求具備知識性的能力。態度學習又稱為情感性學習，它與人的價值觀和利益相聯系。企業對組織文化和員工職業道德的重視導致態度的學習，而每個人的情感和價值觀在態度學習中都發揮著重要的作用。

      為了優化拓展器材培訓效果，使拓展器材培訓投入獲得最大的產出，需要充分應用和提升成人學習原理。在拓展器材培訓過程中，應根據學員的不同特點、長處、需要，考慮他們的知識、技能和動機水平；采取相應的措施，有的放矢地進行各類拓展器材培訓。需要特別注意的是要考慮員工的“可培訓性”，拓展器材培訓并非對每個人都有效果，如果忽略這一點，一味盲目地對員工實施拓展器材培訓并期望達到預期的效果，結果只能是浪費拓展器材培訓的資源。

      武漢奧特擁有拓展器材行業內領先的技術力量和服務體系，并擁有成熟的管理體系和完備的拓展設施產品線，以及為大量各行業客戶量身定制解決方案、建設拓展器材基地的成熟經驗。